Caroline

Bien sûr j'ai étudié et mis en œuvre les grandes théories de la didactique des langues; il y a de très bonnes choses à prendre dans les méthodes communicatives et actionnelles , mais il y a aussi pas mal à relativiser quand on se retrouve concrètement face aux "apprenants".
L'expérience m'a appris à me forger une pratique qui intègre ce qui me semble le plus efficace en fonction des personnes auxquelles j'ai affaire, fondée en tout premier lieu sur l'instauration d'une relation de confiance et de bienveillance. Je suis là pour accompagner une personne avec tous ses bagages et ses représentations dans la découverte d'une langue nouvelle ... et cela est tout sauf anodin !
Souvent il lui faut surmonter une inquiétude plus ou moins consciente face à l'inconnu: une langue véhicule aussi une culture, une pensée différente de celle que l'on connaît depuis toujours; cette découverte est enthousiasmante mais pour certains, dans un premier temps, un peu insécurisante. La mise en confiance et l'encouragement sont donc fondamentaux pour commencer à construire de nouveaux savoirs et développer de nouvelles compétences.
Par ailleurs, chacun possède des aptitudes ou des stratégies d'apprentissage qui lui sont propres.
Une même méthode, une seule approche ne conviennent évidemment pas à tous, il est primordial de bien cerner les besoins, les attentes et les aptitudes de la personne à accompagner.
Certains de mes étudiants des pays de l'Est par exemple attendaient une approche plus grammaticale et se sentaient perdus quand on partait de supports authentiques, dialogues, vidéos avant d'expliquer les mécanismes internes de la langue. Les anglo-saxons en revanche c'était tout l'inverse.
Il faut savoir s'adapter, négocier et proposer la meilleure stratégie, celle qui fonctionnera avec cette personne même si elle ne correspond pas exactement aux dernières tendances de la théorie des langues et des méthodes communicatives.